Доктор Стэнли Клавар - профессор Розмаунтского колледжа. Он также является директором Центра консультирования и терапии Уолдена в Брин-Море, штат Пенсильвания, и сертифицированным клиническим социологом, дипломированным сексопатологом, сексуальным педагогом и семейным медиатором.
Доктор Стэнли Клавар является автором десятков популярных и научных статей, опубликованных в многочисленных журналах. Американская ассоциация юристов опубликовала множество его статей за эти годы. Доктор Клавар был лауреатом множества наград, в том числе Премии Национального фонда гуманитарных наук для преподавателей колледжей. Он работал консультантом по образованию и клинической практике в больницах и государственных учреждениях, а также в качестве консультанта в различных отраслях промышленности. Доктор Клавар был экспертом, терапевтом, членом суда и консультантом примерно по 2500 судебным делам, связанным с семейными отношениями. В его клинику за помощью отправляют детей со всей страны.
ДЕТИ-ЗАЛОЖНИКИ: «ПРОМЫВАНИЕ МОЗГОВ» ДЕТЯМ В ПРОЦЕССЕ ОТЧУЖДЕНИЯ РОДИТЕЛЯ
Автор: Диана Шеперд
Опубликовано: последнее изменение 8 января 2020 г.
Интервью со Стэнли Клаваром, социологом и посредником
Журнал Family Lawyer Magazine недавно взял интервью у социолога и семейного посредника Стэнли Клавара, чтобы обсудить, как семейные юристы могут идентифицировать и работать с профессионалами в делах об отчуждении родителей.
Не могли бы вы предоставить нам предысторию вашей книги « Дети- заложники»?
Книга фактически зародилась как исследовательский проект еще в конце 70-х - начале 80-х годов. Мы обнаружили эту проблему, которую некоторые называют отчуждением, но мы называем программированием и «промыванием мозгов». Это касается и 50 других терминов. Это происходило во многих, если не во всех, случаях конфликтов в семейных делах в суде. Судьи, адвокаты и терапевты пытались понять, кто несет ответственность, почему и что происходит с детьми, а в последнее время - что можно сделать, чтобы исправить такой ущерб и помочь детям восстановить отношения со своими родителями. Первоначально у нас была выборка примерно из 700 семей, которая была опубликована в 1991 году. Это новое издание (2013) добавляет еще 300 семей, в общей сложности теперь их 1000, и содержит около 8 новых глав с обновленными исследованиями 1990-х годов.
Можете ли вы объяснить разницу между «промыванием мозгов» и отчуждением родителей?
Мы разбиваем «промывание мозгов» на более сложный процесс. Отчуждение - это термин, который стал глобальным, и поэтому возникает путаница в процессе, методах и результатах. В книге мы показываем разграничение между мотивацией, методами, воздействием, а в последнее время мы рассматриваем воссоединение и то, что можно сделать, если ребенок отчужден. Но в основном все термины означают одно и то же. Это процесс, когда родитель намеренно или непреднамеренно отправляет сообщения о другом родителе с целью разрушить его детско-родительские отношения либо с точки зрения физического контакта, либо с точки зрения способности ребенка любить этого родителя.
По большей части это связано с искажением восприятия ребенком реальности. Если родителю удается исказить такое восприятие, в конечном итоге получается ребенок с промытыми мозгами. Например, ребенок может прийти к выводу, что его мать никогда не имела с ним ничего общего, и эксперты и терапевты услышат это во время экспертизы ребенка. Затем вы, как эксперт, собираете информацию из других источников, которая показывает, что мать делала все: от грудного вскармливания до обучения ребенка чтению и тому подобное. И все же вы сидите и слушаете ребенка, который говорит, что «моя мать ничего для меня не сделала».
Подобные утверждения мы называем искажениями. Ребенок поверил лжи. Фактически, они затем живут во лжи, потому что часто говорят, что не хотят видеть или быть с этим конкретным родителем, что, по мнению некоторых терапевтов, является загадкой.
Какие факторы побуждают родителей поступать так со своими детьми?
В книге мы выделяем около пятнадцати мотивационных факторов. Речь идет о случаях, когда нет объективных оснований для злоупотреблений со стороны другого родителя. Мотивами таких действий может быть все что угодно: от мести за расторжение брака, мести за нового партнера, мести за успех, вплоть до улучшения финансового положения. Иногда, если родитель получает дополнительную опеку, он, вероятно, получает больше финансовой поддержки. Они могут даже получить квартиру или дом, где проживают с ребенком, в личную собственность. Другой мотивацией может быть их вера в то, что они лучшие родители. В некоторых случаях поддержание этих конфликтов на самом деле является способом сохранения супружеских отношений.
Как вы оцениваете квалификацию специалистов, работающих с детьми с «промыванием мозгов»?
Эта область становится перенасыщенной, а это означает, что каждый раз, когда явление становится для вас важным, к вам прибегают профессионалы, добросовестные и недобросовестные, чтобы высказать свое мнение. Человек, который будет полезен адвокату здесь, должен иметь клинический и исследовательский опыт, по крайней мере, чтобы полностью знать исследования и уметь отличать слабые исследования от сильных. Они также должны иметь большой опыт работы на низовом уровне с семьями при разводе и судебно-медицинской экспертизе. У них должен быть опыт, будь то судебная социология или судебная психология.
Обычные терапевты могут поделиться некоторой информацией, но они не будут иметь первостепенного значения в таких случаях. Нужно объективно взглянуть на историю квалификации профессионала. Суды обычно назначают его для проведения объективной экспертизы детско-родительских отношений? Работают ли они с обеими сторонами в так называемых делах, согласованных с поверенным?
Вы должны искать профессионалов, которые имеют солидную этическую и профессиональную репутацию, и которые будут высказывать как можно более справедливое мнение. Что наиболее важно, профессионал должен обладать опытом сбора комплексной социальной истории семьи. Без всеобъемлющей социальной истории семьи в данном случае вы не сможете определить, существует ли это явление.
Собрав исчерпывающую историю, вы можете эффективно определить, искажается ли взгляд ребенка или нет. В некоторых дисциплинах, в том числе в психологии, бытует мнение, что восприятие - это реальность. Но именно в таких случаях восприятие не является реальностью. Когда ребенок считает, что отец бросил его, хотя он никогда этого не делал, это искажение. Это не так. И поэтому профессионал должен уметь различать то, что является перцептивным и исторически фактическим. Это то, что становится центром этих дел.
Осознали ли юристы необходимость развития дополнительных знаний в этой области?
Путешествуя по стране, я обнаружил, что юристы и судьи чрезвычайно восприимчивы к новой информации. Именно они находятся в центре этих проблем: либо они должны направлять своих клиентов, либо сами судьи должны принимать решения. Я считаю, что большинство судей и юристов хотят получить это образование. Например, явка на собрания по повышению юридического образования очень высока. Участие очень интенсивное, а вопросы часто сложные. Так что я считаю, что у юристов существует жажда новых знаний, и это является одной из причин, по которой мы опубликовали это второе издание - как мы надеемся, с некоторыми новыми идеями.
Во втором издании несколько новых глав, верно?
Да, мы добавили несколько глав. И одна из наиболее интересных глав, по крайней мере, с нашей точки зрения, - это глава 14, которая на самом деле является самой маленькой главой. Она называется «Заявления детей». Мы решили собрать воедино заявления, которые дети делали о своей жизни на протяжении многих лет. Это дети, которые часто получили необходимые знания о родительском отчуждении и специалисты помогали им понять, что их взгляды - например, враждебность, ненависть, неправильные представления - на самом деле неверны. И как только они получают более ясное представление о своих родителях и своей семейной жизни, они часто делают нам заявления, которые в некоторой степени поражают – это их оценки того, что сделали их отчуждающие родители.
Был вопрос, действительно ли существует это явление. Что ж, когда вы работаете с этими детьми, которые проходят разные стадии переосмысления своего социального восприятия, а затем и своего поведения - включая детей, которые сказали, что я никогда не хочу видеть свою мать, я никогда не увижу своего отца - а затем путем терапевтического вмешательства что мы снова воссоединяем родителей с детьми, это очень мощно, это новый огромный не только клинический, но и человеческий опыт. Это могут быть дети любого возраста. У нас очень маленькие дети, у нас есть подростки, которые часто говорят, что из-за моего возраста суд или другие лица должны уважать мое мнение, но если их мнение основано на десятилетнем «промывании мозгов» и последующих искажениях, то их мнение не может быть действительным.
МЕТОДЫ ПРОМЫВАНИЯ МОЗГОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ОТЧУЖДАЮЩИМИ РОДИТЕЛЯМИ (ПО КНИГЕ «ДЕТИ-ЗАЛОЖНИКИ», 2013)
Источник https://psychlaw.net/brainwashing-techniques-somed-by-hiance-
«Программирование» и «промывание мозгов» - это два термина, используемые доктором Стэнли Клаваром и Бринн Ривлин [1], чтобы описать методы, используемые отчуждающими родителями, для манипулирования своими детьми в целях отказа и / или возбуждения ненависти к целевому родителю. Согласно Clawar & Rivlin (2013), «Программирование и промывание мозгов - это процесс (преднамеренный или непреднамеренный), в результате которого родитель предпринимает попытки ограничить, разрушить и вмешаться в любовь и общение с ребенком целевого родителя» (с. 9 ). В своем 25-летнем исследовании 1000 разведенных / разделенных семей, они определили 12 методов промывания мозгов, используемые отчужденными родителями (Clawar & Rivlin, 2013, с. 31-63):
1) Отрицание существования другого родителя в жизни детей ~ один из основных методов, которые отчуждающие родители используют для нападения на другого родителя - отрицать или не признать социальное существование другого родителя. Манера отрицания может сильно отличаться. Наиболее популярный метод - просто никогда не говорить о другом родителе детям. Игнорируя эту тему при вопросах ребенка, иногда отчуждающий родитель для «промывания мозгов» может отправить тонкое сообщение для ребенка, что другой родитель не является значительным. Он или она не существует в нашем разговоре, и поэтому он или она не существует в социуме.
2) «Кто, я?» - это тонкая, но мощная техника - делать косвенные атаки на другого родителя. При раскрытии таких атак отчуждающий родитель говорит: «Кто, я?» Программист указывает, что он или она не имел в виду того, о чем говорит слушатель или ребенок, это, безусловно, неверно истолковывали. Список косвенных атак бесконечен, но базовый набор состоит в том, что программист атакует какие-то черты характера, образа жизни, прошлого, настоящего или будущего целевого родителя.
3) Методика середины - говоря с ребенком о проблемах, которые следует сначала обсудить с другим родителем, программист может поставить под угрозу и / или повредить отношениям ребенка с целевым родителем или репутации родителя. Например, обсуждая расписания времени общения с ребенка с целевым родителем, программист задает ребенку такие вопросы, как: «Как ты думаешь, ты бы хотел проводить больше времени с мамой?», что часто ставит ребенка посередине конфликта. Давление на ребенка состоит в том, чтобы сделать выбор между родителями.
4) Методика доминирования ~ путем манипулирования, изменением, перестановками и комментированием во времени, родитель-программист пытается получить доминирование в глазах детей. «Ваша мать всегда опаздывает на встречу с Вами. Интересно, опоздает ли она за свои собственные похороны». Эти родители атакуют характер другого родителя, обсуждая его пунктуальность. Они не информируют другого родителя о школьных мероприятиях, играх, конференциях, церемониях, наградах, спортивных мероприятиях и тому подобное - это способ представить детям, что другой родитель не имеет значения для их жизни.
5) «Я не знаю, что с ним не так» ~ многие родители разработали технику, благодаря которой они создают и / или преувеличивают различия между собой и другим родителем перед детьми. Аргументы развиваются во время передачи и доставки детей. Часто начальная фаза разговора является вежливой и уместной. Однако если разговор выходит за пределы определенного момента, родитель-программист может использовать фразу, провоцирующую другого родителя.
6) Техника союзника ~ попытка заставить детей занять сторону одного из родителей против другого, это происходит как в браке, так и вне брака. Однако на момент разделения, развода или конфликта попытки сделать детей союзниками проявляются гораздо сильнее. Например, родитель-программист задает ребенку такие вопросы: «Ты же умный ребенок - ты думаешь, что это справедливо для отца, чтобы он имел все эти деньги? Он только что купил себе новую машину, а посмотри на то, как мы живем…».
7) Техника морального осуждения - поведение программиста часто включает моральное осуждения целевого родителя в отношении его / ее ценностей, образа жизни, выбора друзей, успехов или неудач в жизни (карьера, финансовый, отношения). Эта критика предназначена для повышения собственной значимости по сравнению с целевым родителем, значимость которого уменьшается путем использования дихотомии хороший/плохой. Критические высказывания часто происходят в течение определенного периода времени с различными степенями интенсивности. Восприятие ребенка к родителю под влиянием этого постепенно изменяется и, наконец, соответствует негативным мнениям и настроениям родителя-программиста. В таких случаях результат может стать почти необратимым. Эти дети больше не могут больше принимать обоих родителей как одинаково хороших. При успешном «промывании мозгов», даже имея положительный опыт взаимодействия с другим родителем, ребенок может переписать реальность или рационализировать мотивы целевого родителя.
8) Угроза отказа от любви - это принудительная, мощная и почти повсеместно успешная техника, используемая родителями-программистами. При ее использовании дети начинают бояться отказа родителя от них или потери любви родителя, если они выражают любовь или желание быть с другим родителем. Ребенку неявно или явно дают понять, что для того, чтобы быть любимым и принятым, ребенок должен стать союзником, а также врагом другого родителя. «Я единственный, кто действительно любит тебя»
9) Техника обмана, состоит в том, чтобы создать веру в то, что целевой родитель или те, кто связан с этим родителем, не искренне в любви и заботе о ребенке. Подлинная любовь, интерес и участие, напротив, существуют только в сердце программиста. Ребенок вынуждается стать дураком, быть обманутым, отказывая в любви и уважении к близкому человеку, который является клином между родителем-программистом и ребенком.
10) Техника страха ~ это один из методов прививки недоверия, страха, отсутствия любви или убеждения, что родитель не может правильно ухаживать за ребенком, достигается через процедуру осуждения и негативных комментариев и / или физической проверки и допроса, как только ребенок прибудет снова «домой». Благодаря этим методам, ребенок приходит к убеждению что все, что связано с целевым родителем, неправильно или опасно, и воспринимает контакты с ним как риск для себя. Если ребенок устал от выходных, проведенных с целевым родителем, от приятных мероприятий, интерпретация может быть такая: «Ваш отец всегда не думает о тебе. Что случилось с ним? Разве он не знает, что у тебя завтра школа?»
11) Техника переписывания реальности - Благодаря переписыванию реальности, родитель-программист пытается убедить ребенка сомневаться в его способности правильно воспринимать реальность (это, кстати, имеет сейчас новое название – газлайтинг). Ребенок может сам интерпретировать все события от начала до конца, но, когда родитель-программист постоянно сопротивляется интерпретации событий ребенком, оригинал и «истинная» реальность в конечном итоге заменяются, и переписанный сценарий в конечном итоге принимается ребенком. Основным вознаграждением ребенку является любовь программиста.
12) Техника физического выживания - хотя каждая из этих техник воздействия, используемых индивидуально или в комбинации, неумолимо воздействует на детей, использование или угроза физического наказания является одной из наиболее вредных для детей. Когда родитель-программист или другой агент прибегает к угрозам и/или физически наказывает ребенка, это обычно является результатом разочарования в отношении несоблюдения ребенком полного принятии программы.
Литература
СТАТЬИ ПО ТЕМЕ
КЕЙТЛИН БЕНТЛИ И МЭНДИ МЭТЬЮЗ. ВЗРОСЛЫЕ РАССКАЗЫВАЮТ О СВОЕМ ДЕТСКОМ ОПЫТЕ ОТЧУЖДЕНИЯ РОДИТЕЛЯ
ШЕРИЛ МЕФФЕРД. КОГДА ЛИДЕР КУЛЬТА - ТВОЙ РОДИТЕЛЬ
ДОКТОР ЭМИ БЕЙКЕР. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ СЕМЕЙНОЙ ВОЙНЫ ЗА ОТЧУЖДЕНИЕ РЕБЕНКА ОТ РОДИТЕЛЯ
ДОКТОР ЭМИ БЕЙКЕР. РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТЧУЖДЕНИЕ КАК КУЛЬТ РОДИТЕЛЯ
ЛОРНА ГОЛДБЕРГ О КНИГЕ ДОКТОРА ЭМИ БЕЙКЕР «ВЗРОСЛЫЕ ДЕТИ С СИНДРОМОМ ОТЧУЖДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ»
ДОКТОР СТЕФАНИ САРКИС. ГАЗЛАЙТИНГ И РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТЧУЖДЕНИЕ
Комментариев нет:
Отправить комментарий