Когда мы видим детей, пострадавших от отчуждения родителей, мы часто наблюдаем несколько классических форм поведения у ребенка, который, как кажется, отвергает одного из родителей:
• Кампания по очернению
• Слабые, легкомысленные и абсурдные рационализации
• Отсутствие амбивалентности
• Феномен «независимого мыслителя»
• Отсутствие вины
• Сильная поддержка отчуждающего родителя
• Заимствованные фразы и сценарии
• Отвержение расширенной семьи
Используя науку о привязанности, мы можем выйти за рамки этих поверхностных форм поведения, чтобы понять, как каждый отдельный ребенок достиг этой болезненной точки. Определенные факторы развития в этих семьях приводят к определенным моделям поведенческого и эмоционального функционирования у отдельных детей и братьев и сестер — моделям, которые различаются в зависимости от того, является ли мать или отец вредоносной стороной. Понимание того, что происходит на таком глубоком уровне, раскрывает уникальную траекторию риска каждого ребенка и открывает дверь к тонким, индивидуальным путям исцеления и поддержки.
Мелани Гилл — эксперт по привязанности, специалист-психолог и судебный консультант. У нее более 15 лет опыта работы в качестве судебного эксперта, оценивающего очень сложные случаи, связанные с родительским отчуждением. Ее опыт включает обширную подготовку по теории привязанности и судебной экспертизе, что позволяет ей проводить подробные и тонкие экспертизы целых семейных систем. Мелани долгое время была активным сторонником концепции родительского отчуждения. За последние два года она стала объектом нападок со стороны женских групп, радикальных феминисток и коалиции психологов, связанных с отрицателями РА и активистами кампании против домашнего насилия. Обвиняемая в шарлатанстве, мошенничестве и опасности для общества, она видит в этом признак того, что делает все правильно. В прошлом месяце эти обвинения достигли кульминации в знаковом деле Высокого суда в Англии, где родительское отчуждение было названо псевдонаукой. В этом случае и Мелани, и легитимность РА были в конечном итоге оправданы. Однако дезинформация продолжает циркулировать в медиа.
Источник https://www.youtube.com/watch?v=7Cta-rtYpaA
Опубликовано 1 мая 2025 г.
Привет всем. Мне очень приятно выступать на этой конференции, и я очень благодарна Элейн за предоставленную мне возможность выступить перед вами. Я работаю экспертом-свидетелем и специалистом-психологом по таким судебным делам уже 15 лет, используя науку привязанности для экспертизы и анализа. Я справлялась с действительно сложными делами, но, несмотря на постоянные попытки отстранить меня от работы, я все еще здесь и все еще вовлечена в эту деятельность. Поэтому сегодня я собираюсь поговорить о том, каковы на самом деле психологические последствия для детей в сложных случаях. Я собираюсь показать, как дети адаптируются к токсичной динамике в своих семьях на самом фундаментальном уровне мыслительной деятельности и эмоциональной адаптации. В этих семьях существуют особые факторы развития, которые вызывают весьма специфические модели поведения и эмоционального функционирования у отдельных детей и их братьев и сестер. А понимание того, что происходит на столь глубоком уровне, позволяет выявить их уникальные траектории риска, а затем и тонкие способы, которыми им можно помочь.
Итак, я начну с базовой информации о привязанностях, поскольку за последние два года ситуация в этой области кардинально изменилась. Затем я опишу психологические конструкции, лежащие в основе того, что происходит с детьми в таких случаях, когда им трудно жить в семьях, которые только что распались. А после этого я покажу вам, как это проявляется в реальном поведении в общем случае. А затем я кратко расскажу о нейронауке, которая все больше подтверждает абсолютную правду о причиняемом вреде. Никаких «если», никаких «но».
Когда родители решают разойтись, семейная мечта рушится, и страдают всегда дети. Независимо от того, насколько дружелюбен разрыв, дети теряют чувство защищенности, и это, к сожалению, всегда в той или иной степени травмирует. В случаях, связанных с отчуждением, травма умножается. Данные моих случаев выявили устойчивые закономерности дезадаптации у всех членов семьи, оказавшихся в условиях родительской злобы и враждебности. Ключевой особенностью этих случаев является эмоциональное пренебрежение и эмоциональное насилие. И это развивается из-за враждебности между родителями и их отношения к своим детям. И это очевидно во многих случаях. Но, к сожалению, это игнорируется. Однако это абсолютно необходимо принять как должное. Природа такого рода родительского конфликта отражает одну из самых эмоционально разрушительных ситуаций, в которой может оказаться ребенок. И, к сожалению, высокий уровень вреда, который абсолютно присущ этим случаям, по-прежнему остается неправильно понятым. плохо изученным, и вера в то, что дети, которые кажутся счастливыми, на самом деле счастливы, обрекает некоторых из них на значительный риск возникновения психических расстройств по мере взросления. Поэтому я считаю, что для того, чтобы найти решения, нужно знать всю предысторию, не оставляя никаких укрытий и объяснений, оставляя мало места для маневра. Поиск только наличия отчуждения и его различных подтипов чрезмерно упрощает то, что на самом деле происходит с каждым человеком, семейную динамику, которая создала весь этот конфликт и, следовательно, посягает на то, что на самом деле может помочь. И я считаю, что такая ограниченная оценка упускает из виду фундаментальные проблемы, лежащие в основе этой динамики, которые на самом деле будут продолжать существовать, даже если один из родителей не будет иметь контакта. И это действительно важно знать сотрудникам органов опеки, юристам, адвокатам, судьям, социальным работникам и родителям. Это мастер принятия правильных решений для отчужденных детей.
Итак, я хочу сказать, что сложное эмоциональное насилие часто является неотъемлемой частью отношений привязанности между родителем и ребенком в этом контексте, и на него можно не обращать внимания. Отчуждение не возникает из ниоткуда. Поэтому вам нужно понимать причины, а не просто использовать моментальный снимок антипатии. По сути, не каждый ребенок может быть отчужден, и не все родители способны к отчуждению. Отчужденным родителям и специалистам нужна полная история, а не просто конструкция, которая рассматривает лишь часть картины. Родительское отчуждение, как вы все знаете, — это многомерная проблема. Это не единичный диагноз, а совокупность взаимодействий, которые происходят в семьях, включая вовлечение ребенка в напряженный супружеский конфликт. Итак, это описывается как патологическая динамика, состоящая из индивидуальных и системных взаимодействий, развивающихся в большинстве случаев из развода или разлуки, споров по поводу опеки или контактов, а затем планов по воспитанию детей. И это влияет на то, как отдельные дети реагируют с разными уровнями интенсивности. Под этим я подразумеваю выравнивание, отчуждение и полное отчуждение. Но решающее значение имеет то, что патология не лежит в основе самих детей, попавших в такие ситуации, а поведение, которое в результате этого возникает, является симптоматичным для патологической динамики, в которую они вовлечены. Ключевое слово — динамика. В этом и заключается суть семьи. Это начало и конец истории.
Что еще? Что же еще может быть? Поэтому важно знать, что если вы начнете рассматривать дело только для того, чтобы оценить отчуждение родителей, вы упустите действительно важный момент, который лежит в основе всех проблем, разворачивающихся перед вами. Психологические проблемы, психические расстройства, некоторые нарушения развития и множество проблем с физическим здоровьем, включая некоторые виды рака, имеют свои корни в проблемной семейной динамике. Результаты десятилетий исследований мозга и нервной системы с использованием самых удивительных методов сканирования теперь дали нам знания о том, как мы все развиваемся и почему что-то идет не так. Слишком часто предполагается, что отдельно проживающий родитель является просто пассивным получателем. Фактически, все члены семьи активно или пассивно способствуют возникновению дисфункции, наблюдаемой в этих случаях. Такова природа динамики. Поэтому знание того, в чем заключается этот вклад, каким бы незначительным он ни был, действительно важно. И слишком часто профессионалы просто разделяют родителей на невиновных и виновных И такое восприятие на самом деле не приносит пользы детям, когда у нас есть возможность получить объяснения того, что происходит в этих семьях.
Давайте займемся привязанностью. Итак, в момент рождения мозг младенца начинает адаптироваться к среде, в которой он родился. И это независимо от того, хотят этого родители или нет. Сила, способная преобразовать этот мозг, связана только с отношениями. А Зигмунд Фрейд сказал: «Мы приходим в этот мир не совсем законченными». Таким образом, ключевые структуры и биологические системы, которые не сформированы при рождении, затем формируются в соответствии с их взаимодействием со средой привязанности. И поскольку в этот период происходит интенсивный и быстрый рост мозга, взаимодействие взрослого ребенка с фактической структурой влияет на долгосрочный химический баланс в лучшую или худшую сторону. Отношения привязанности формируют способность ребенка общаться не только со своими родителями или опекунами, но и, в конечном счете, со всеми другими людьми.
Важный факт. Привязанность — это основной организующий механизм всех эмоциональных и поведенческих функций человека. А наука об отчуждении дает психологическое и эволюционное объяснение эмоциональным связям и отношениям между людьми. Поэтому это имеет действительно большое значение для принятия решений в отношении детей, их родителей и отдельных взрослых, которые участвуют в судебных разбирательствах, особенно когда это является результатом какой-либо формы жестокого обращения или родительского конфликта или даже при проявлении подозрительного поведения. В этих очень сложных случаях это дает очень глубокое понимание того, как на самом деле думают родители и дети. Я не верю, что существует какая-либо другая форма оценки, которая может обеспечить столь точное понимание. И эти оценки не загрязнены эгоистичными предубеждениями, которые являются особенностью методов самооценки в стандартном психометрическом тестировании. Оценки в основном сосредоточены на свободном припоминании повествования и анализе наблюдений. Поэтому их можно использовать для очень широкого круга людей с умственными нарушениями, нарушениями развития и даже психозами.
Используя прямое наблюдение таким образом, когда оно систематически интерпретируется и проверяется извне так называемыми кодировщиками, оценка привязанности может охватывать непосредственное состояние всех отношений и исторический опыт, сформировавший психологические стратегии взрослых и детей по поддержанию безопасности и выявлению риска наличия психопатологии и лежащих в ее основе мотивов. Итак, главный вывод заключается в том, что даже в самых опасных семейных обстоятельствах дети будут адаптироваться, чтобы выжить. У них нет абсолютно никакого выбора.
Привязанность имеет разное значение для разных людей и разных профессионалов, и существуют две основные модели. Есть динамическая модель созревания и есть модель ABC плюс D. Модель ABC плюс D более известна. Но за последние несколько лет, как я уже сказала, все изменилось, поскольку клиническая категория дезорганизации теперь признана недействительной для клинического и судебно-медицинского применения теми, кто ее фактически разработал. Итак, ведущей моделью является DMM, динамическая модель созревания привязанности, разработанная доктором Патрисией Кристенден. Ее описывают как наиболее клинически сложную модель, которую может предложить теория привязанности в настоящее время. И экспертизы, основанные на этой модели, пытаются гораздо точнее оценить и обосновать лечение, поскольку они сосредоточены на функции поведения, а не просто на обозначении симптомов или описании черт личности.
Таким образом, модель привязанности DMM изучает, как люди с младенчества и до зрелого возраста защищают себя от опасности. Это биоповеденческая система, способствующая выживанию, которая использует множество различных форм организации привязанности и отражает различные стратегии преодоления того, что индивидуум считает угрозой, и для каждого это по-разному. Таким образом, эти оценки выявляют психические процессы и поведение, которым научились взрослые и дети, чтобы чувствовать себя в безопасности и комфорте. На основе этих оценок вы получаете то, что называется формулировкой функциональности семьи. И это затрагивает действительно неясные причины дисфункции и решает множественные проблемы у одного человека и нескольких членов семьи, имеющих проблемы. Но центральным моментом является то, что семейный контекст всегда учитывается на всех этапах экспертной оценки.
Теория DMM конкретно рассматривает процесс, посредством которого нормальное развитие может дифференцироваться, как я уже сказала, в огромный спектр человеческих проявлений, включая те, которые считаются психопатологическими. Что это значит? Это означает, что даже самые серьезные расстройства детского, подросткового и взрослого возраста можно рассматривать как совокупный эффект ряда трансформаций в процессе развития. Каждый из них добавляет искажения к ранее искаженному функционированию.
Другими словами, учитывая многочисленные точки разветвления в развитии по мере роста мозга и тела, совокупный эффект постоянной необходимости адаптироваться с использованием искаженного пути, уводящего от равновесия и нормы, будет выражаться в ряде серьезных расстройств. Но если вы посмотрите на них просто во взрослом возрасте, как они есть, то они покажутся вам совершенно непонятными и необъяснимыми, особенно если вы используете современные диагностические системы, такие как DSM-5 и МКБ-11. Но если вы посмотрите на поведение, развивающееся с младенчества посредством анализа этих интервью о привязанности, то накопление всех чувств и когнитивных искажений становится понятным для каждого человека. Привязанность относится не только к качеству отношений между родителями и детьми.
Речь идет не только о привязанности, но, как я уже сказала, это основной механизм организации развития мозга и физического функционирования человека на протяжении всей жизни в сочетании с индивидуальной системой привязанности его родителя или опекуна. И действительно важным (хотя это так плохо понимается) является понимание того, что организация привязанности в отношениях между родителями и детьми не развивается только из-за поведенческого функционирования родителя. Она развивается на основе того, что родитель на самом деле думает о своем ребенке. Другими словами, привязанность имеет неврологическую и биологическую основу, а не только поведенческую. Фигура привязанности должна быть источником заботы и защиты. А система привязанности, которая выстроена внутри мозга, стремится влиять на объекты привязанности, чтобы сделать окружающую среду более безопасной, помочь человеку чувствовать себя в большей безопасности и помочь регулировать эмоциональное возбуждение. Именно это и должно происходить между родителями и детьми.
Но если объект привязанности одновременно является и источником опасности, то стратегия привязанности может минимизировать эту опасность, чтобы отношения могли функционировать как защитная реакция, по крайней мере, в некоторой степени. Вот что такое адаптация. Итак, привязанность внутренняя. Она формируется в нервной системе в ходе и в результате взаимодействия младенца с родителями. Ваши дети впитали вас в свой мозг, свои тела и свои души. Ваши запахи, ваши прикосновения и звук вашего голоса. Это заложено в их психофизиологии. Привязанность имеет решающее значение для всех аспектов развития на протяжении всей жизни, включая эмоциональную стабильность, психическое здоровье и физическое здоровье. Таким образом, мозг и все его исполнительные симптомы развиваются только во взаимодействии с другими. А ваш мозг — это исторический орган, поскольку он хранит всю вашу индивидуальную личную историю с момента до рождения. А затем жизненный опыт формирует и создает каталог шаблонных воспоминаний, которые подобны протоколам. Они называются схемами. Они управляют поведением, эмоциональным и когнитивным функционированием. Другими словами, я постоянно говорю, что то, как развиваются отношения привязанности, определяет общее физическое, поведенческое и эмоциональное функционирование человека. И здесь есть три одинаково важных аспекта. Итак, привязанность — это уникальные, длительные и эмоционально организованные отношения с объектом привязанности. Это также психологическая и поведенческая стратегия защиты себя. Итак, в модели ABC есть три основные стратегии. В DMM их сотни тысяч.
А затем нужно рассмотреть схему обработки информации, которая лежит в основе стратегий, то, как люди думают. А обработка информации лежит в основе любого поведения. Однако поведение, которое видят непосредственно окружающие, в том числе и во время экспертной оценки, на самом деле не подразумевает лежащий в основе психологический процесс. Это действительно важно. Таким образом, схожее поведение у разных людей может быть результатом совершенно разных процессов. Другими словами, функция поведения, которая на первый взгляд может показаться необъяснимой, может быть абсолютно точно определена посредством этой формы экспертной оценки. Привязанность не поддается непосредственному наблюдению. Поэтому вам придется активировать его, а затем измерить через призму оценки специалиста.
Теперь, что самое важное, ваш мозг функционирует так, чтобы защитить вас от вреда. Таким образом, он не получит доступ к информации, которая может вызвать проблемы или вызвать психологический дискомфорт или стресс. И этот процесс происходит автоматически. Наш мозг защищает нас 24 часа в сутки, 7 дней в неделю. Мы мало что можем с этим поделать. По мере нашего развития мы учимся извлекать смысл из нашего прошлого опыта, чтобы защитить себя в настоящем. Но от будущей опасности наш мозг будет выдавать информацию, которая не даст нам защитного результата, и он будет подчеркивать или преувеличивать то, что нам важно знать и что защитит нас. Все это видно в этих оценках привязанности. Это феноменально.
Однако мозг также настроен на то, чтобы учитывать искаженное восприятие по мере взросления. И поэтому ментальные представления постоянно перерабатываются в соответствии с интенсивностью происходящего в данный момент и предыдущим опытом. Без понимания того, как люди на самом деле преобразуют информацию, которая происходит внутри них, невозможно понять, почему они делают то, что делают каждый день, а затем в ситуациях стресса, особенно в случаях, связанных с этим ужасным конфликтом в семье. Вот модель, и она сложна, как и сами люди. И мы все здесь где-то в этой модели. Однако дети в таких случаях неизбежно оказываются в нижней половине диапазона, далекой от стабильного функционирования, но об этом позже.
Итак, давайте перейдем к тому, что на самом деле происходит, когда родители начинают отдаляться. По мере того, как их отношения рушатся, начинают появляться трещины. Споры, страдания, гнев, крики, возможно, физические стычки, неразрешенные травмы из их собственного детства настигают всех четверых, влияя на то, как они общаются друг с другом и с детьми, посредством проекции прошлого понимания на нынешнее понимание. Стресс, которому подвергаются дети, ужасен. Их мозг распознает опасность, и им приходится адаптироваться. Поэтому это обычно приводит к покорности, молчанию и подавлению собственных потребностей. Всего один эпизод крика может сделать это посредством так называемого обучения с одной попытки. Если родители затем расстаются и хотя бы один из них начинает проявлять враждебность и негатив, в семейную динамику вклинивается целый каскад психологически травмирующих форм поведения.
Итак, следующий слайд представляет собой изображение айсберга родительского отчуждения. Если вы посмотрите наверх и это все, на что вы обращаете внимание, вы упустите все действительно важные вещи под водой, которые создают все проблемы для детей. Прежде всего, это стресс. Мозг и тело ребенка пытаются справиться с этой лобовой атакой. Мозги пропитаны разрушительными химикатами. Иммунная система ослаблена. Физические и психические последствия могут оставаться незамеченными в течение многих лет, а затем проявляться в виде соматических симптомов в более позднем возрасте, таких как фибромиалгия, хронические боли в спине, хроническая депрессия. Всем им требуется серьезное лечение. А вот и самое главное. Это часто игнорируется. Отчуждающий родитель даже не осознает этого и даже не думает об этом. И это огромная потеря. И не просто какая-то старая утрата, это неоднозначная утрата. За последние шестьдесят лет во всей литературе по защите детей, начиная с работ Джона Боулби и заканчивая более поздними открытиями в области нейробиологии, потеря объекта привязанности связывалась с травматическими последствиями. А неоднозначная утрата относится к состоянию утраты, которое не является определенным. Поэтому просто подумайте обо всех пропавших людях по всему миру, чьи семьи так и не узнали, что с ними случилось. Вот об этом я и говорю. И это вызывает состояние очень высокой тревожности, поскольку отвергнутый родитель есть, но его нет.
Здоровый восстановительный процесс можно описать как успешную попытку ребенка или взрослого принять как то, что во внешнем мире произошли изменения, так и то, что им необходимо внести соответствующие изменения в свой внутренний репрезентативный мир, а затем соответствующим образом реорганизовать свое поведение привязанности, чтобы справиться с утратой. Это означает, что у детей уже должны быть надежные отношения. Для этого им необходимо иметь надежные отношения с оставшимся родителем, а также с обоими родителями до потери ребенка. Для этого им необходимо предоставить точную информацию о потере, включая возможность задать вопросы относительно потери и принять участие в семейном горе. И, наконец, им нужен утешающий оставшийся в живых родитель или другой известный и надежный заместитель, который может быть рядом и объяснить, что произошло. Невыполнение хотя бы одного из этих условий увеличивает риск неэффективного завершения восстановительного процесса.
Дети не могут проявлять ни одно из этих чувств, потому что отчуждающий родитель не может этого одобрить. Поэтому они держат свои страдания внутри, и поэтому нагрузка на их тело и мозг оказывается значительной, что приводит к так называемому неудавшемуся трауру. Следующим этапом идет смена роли ребенка. Если родитель, проживающий с ребенком, проявляет стресс, депрессию, ярость, дети придут на помощь, чтобы позаботиться и утешить. Это форма размывания границ, которая оказывает огромное влияние на развитие детей. Таким образом, речь идет об утрате психологической различимости между родителями и их детьми. Наблюдается путаница в межличностных ролях, и это отражает отсутствие чувствительной настройки, полное отсутствие знаний о том, что на самом деле происходит. Дети, вынужденные адаптироваться подобным образом, переносят во взрослую жизнь глубокие психологические и эмоциональные последствия и у них формируются мысленные представления о себе как о лицах, осуществляющих уход за близкими во взрослых отношениях. Они становятся гиперчувствительными к эмоциональным потребностям других людей, особенно своих собственных детей. Это связано с тем, что их опыт заботы о родителе, а также, возможно, о младшем брате или сестре на самом деле был вызван страхом и стрессом. И в таких обстоятельствах дети всячески подавляют свои негативные эмоции: страх, гнев, горе и потребность в утешении. И они делают это, чтобы помочь родителю справиться с его проблемами. Это происходит потому, что их, по сути, заставляют защищать и заботиться о своем родителе, как если бы они были взрослыми, а родитель - ребенком. Поэтому они навязчиво и бессознательно в процессе адаптации привязанности и необходимости адаптации меняют свое поведение, подчиняя свои собственные потребности и эмоции, чтобы поддерживать эти отношения привязанности в соответствии со своим восприятием того, что на самом деле нужно их объекту привязанности. Шаблон подчинения развивается не только как способ адаптации к родителю, но и как способ стабилизации отношений, поскольку в конечном итоге именно это и является целью поведения привязанности. Таким образом, иерархия «родитель-ребенок» сохраняется, но ребенок все больше берет на себя роль взрослого с детским мозгом. Это не означает стабильных отношений привязанности. Дети и подростки растут в атмосфере обязательств, поскольку смена ролей автоматически сводит на нет доступ к стабильному комфорту и защите. И это происходит за счет подавления эмоций, поскольку единственная эмоция, которой можно позволить проявиться, — это ложное счастье. И это означает, что сильные негативные эмоции скрываются. И когда эти дети вырастают или становятся подростками, они подвергаются сильному стрессу, эти эмоции могут выплеснуться наружу в диссоциированной форме. Ярость, ярость, сильнейший стресс, побег, членовредительство, прием наркотиков, беспорядочные половые связи — просто взрыв всего того, что было спрятано под ковром.
Теперь о триангуляции. Триангуляция может происходить разными способами, но ее основное значение заключается в том, что обычно она подразумевает, что пара членов семьи объединяется и отвергается третий член семьи или хранится секреты с одним членом семьи против другого. Триангуляция, обман и непредсказуемость в отношениях привязанности, даже если они незначительны, в значительной степени способствуют тому, что дети не способны устанавливать причинно-следственные связи, т.е. что является причиной чего и кто является причиной чего. Это наносит психологический вред детям и подросткам, когда они оказываются в среде, в которой это происходит. Сейчас исследования в этой области огромны, и они выявляют конкретные факторы риска для детей, поскольку дети совершенно не способны психологически проникнуть и, таким образом, понять, почему и что делают их родители. Для них это совершенно непостижимо. У них нет мозга взрослого человека. У них нет опыта. Они не могут оглянуться назад, вперед, а затем свести все это воедино, чтобы придать смысл посередине. Это приводит к убеждению, что поведение родителей напрямую связано с ними, а не с их отношениями разоблачения. Они винят себя. А подростковый возраст — это особенно проблемное время для возникновения триангуляции, поскольку вовлечение в родительские разногласия мешает задаче развития автономии. Это происходит потому, что это усиливает беспокойство детей по поводу триангулирующего родителя. Это нарушает родительские отношения с подростками, способствующие адаптивному переходу к взрослой жизни. И триангуляция не является результатом эмоционально близких отношений между родителями и подростками. Это продукт нерегулируемой и плохо контролируемой враждебности между родителями.
В триангулированных семьях и родители, и дети искажают информацию таким образом, что родители разделяются как противоположные. Один из них идеализирован, другой принижен, и все лгут. Это часто достигается посредством инкорпорации, когда дети, оставшиеся с отчуждающим родителем, погружаются в его физический и ментальный мир, закрепляя и совместно создавая ложные воспоминания и работая как одна команда, чтобы отвергнуть отчужденного родителя.
Иншмент — это крайняя форма растворения границ, которая подразумевает отсутствие признания различий между собой и другими, что препятствует развитию у детей самостоятельности. Это оказывает огромное давление на детей, которые подвергаются по сути удушающему поведению отчуждающего родителя. И происходит такое слияние эмоциональных состояний, как будто это один человек. А это значит, что психологическая особенность ребенка вписывается в желаемое родителями понимание самих себя. Дети уничтожены. Таким образом, дети в конечном итоге становятся доверенными лицами, товарищами или приятелями. И часто родители детей, использующих эту стратегию, чувствуют себя более важными для своего ребенка именно потому, что тот цепляется за них. Затем запускается цикл негативного подкрепления поведения, усиливая веру родителей в то, что их ребенок нуждается только в них, и усиливая тревожность у ребенка. В отношениях с высоким уровнем эмпатии границы слишком размыты и проницаемы, из-за чего родитель оказывается в эмоционально запутанном состоянии. Но эти отношения ни в коем случае не являются близкими отношениями. Это неверное направление устойчивой любви по отношению к ребенку. Говорят, что подлинная привязанность зависит от контекста и ситуации, но эта постоянная, неослабевающая привязанность является обузой для детей, поскольку она эмоционально возбуждает и означает, что им приходится давать ответ, а не получать взаимность.
Таким образом, чрезмерное вмешательство в процесс воспитания детей явно подавляет зарождающиеся способности детей научиться регулировать собственное возбуждение, поскольку существует фундаментальное отсутствие подлинной неврологической настройки. Потребности родителей преобладают над уникальными потребностями их ребенка. что приводит к дефициту эмоциональной и поведенческой регуляции и высокой тревожности, когда ребенок не находится в физическом присутствии родителя. Это значительно затрудняет для детей общение со сверстниками, поскольку их мыслительные процессы захвачены мыслями о своем отчуждающем родителе. Часто это сопровождается совместным сном, а совместный сон такого рода напрямую связан с развитием психологических расстройств в более позднем возрасте, особенно в плане тяжелой тревожности. Присутствие родителя во время засыпания является одним из самых надежных факторов, предсказывающих плохой сон в детстве. Дальнейшие исследования показали, что врожденные семейные модели поведения предсказывают симптомы депрессии у детей в раннем подростковом возрасте. А мальчики, находящиеся в отношениях, вступающих в подростковый возраст, подвергаются особому риску эмоциональной неустойчивости. Инвазия также порождает неуверенность в привязанности и то, что называется тревогой разлуки, что относится к состоянию высокой тревожности, когда инвазированный родитель не находится в поле зрения ребенка. Это не относится к детям, которые боятся расставаться из-за страха перед кем-то другим. И мы знаем, что это часто используется детьми как оправдание, чтобы не видеться с родителями, которые не проживают с ними. Иншмент также участвует в развитии расстройств интернализации у детей, а затем нарциссических черт и уязвимости. Привязанность, неуверенность и очень высокая тревожность, присущие таким отношениям, снова приводят к тому, что дети становятся крайне послушными в своей потребности адаптироваться к отношениям привязанности с отчуждающим родителем. И это потому, что потребность ребенка находиться в рамках родительских отношений, какими бы опасными они ни были, является основополагающей.
Так как же мозг детей справляется с таким уровнем воздействия? Возникает когнитивный диссонанс. И это относится к действительно неприятному чувству напряжения, которое возникает из-за попытки удерживать противоречивые идеи одновременно в связи с попытками наладить отношения с обоими родителями. Итак, существует некий бессознательный процесс, направленный на избавление от неприятного чувства, а также от вины и замешательства, которые оно вызывает. Самый простой способ сделать это — присоединиться только к одному родителю. Отвергните другого родителя, и вы больше не будете чувствовать себя виноватым. Поговорка «с глаз долой — из сердца вон» как раз и отражает то, что происходит в мозге. Этот небольшой трюк, который мозг использует для принятия трудных решений, обычно он применяется время от времени. Однако у этих детей это становится укоренившимся способом реагирования на любую форму стрессовой или неприятной информации. У них развивается так называемое дихотомическое мышление.
Дихотомическое мышление – это черно-белая категориальная оценка, которая известна как хорошо документированная корреляция клинических психических заболеваний. Она участвует в регуляции эмоций и расстройствах личности, таких как пограничное и биполярное расстройство. И отсутствие амбивалентности, которое вы видите у детей, теперь рассматривается как наблюдаемая определяющая характеристика наличия родительского отчуждения. Это очевидно. Это видно во всех этих случаях. Один родитель целиком и полностью идеализирован, а другой — представляется дьяволом. Это также означает, что дети становятся крайне негибкими в своих суждениях о негативном опыте. Они способны легко и быстро вычеркнуть людей из своей жизни, не занимаясь ничем, что вызывает беспокойство. Они становятся очень контролирующими. «Это путь к нарциссическому мышлению только для меня. Я самый важный».
Так как же все это проявляется на примере братьев и сестер? Старший ребенок, особенно если это девочка, становится сверхпослушным по отношению к своему родителю, проживающему с ним. Если конфликт и отчуждение продолжаются, они адаптируются. Они плохо адаптируются и переходят к так называемой бредовой идеализации. И они делают это быстро, пытаясь психологически приспособиться к все более опасной среде привязанности, в которой они живут. В ней и среди нее, вероятно, будет депрессия из-за неоднозначной утраты, но, как я уже сказала, это редко проявляется, потому что детская депрессия не похожа на депрессию взрослых: дети не могут, не хотят и не показывают ее в таких обстоятельствах. Они пытаются защититься и совладать с тем, что с ними происходит. Поэтому она остается на заднем плане, перемалывая их тела и мозги.
Бредовая идеализация так же близка к стокгольмскому синдрому. Это экстремально. Это происходит во многих подобных случаях. Младшие братья и сестры, особенно мальчики, снова начинают адаптироваться посредством подчинения. Но когда опасность не исчезает, они становятся компульсивно-беспорядочными в связях. А это подразумевает демонстрацию значительной доли так называемого ложно-позитивного аффекта, чтобы избежать близости посредством поверхностного взаимодействия с другими людьми, включая своих родителей. И эта ложная позитивность связана с несоответствием мыслительной и чувственной информации, которая находится в конфликте. Поэтому ребенок может чувствовать себя несчастным, но от него ожидают, что он не покажет своего горя, своей депрессии, своей неоднозначной утраты. Поэтому проблема решается путем фальсификации проявления негативных чувств, заставляя их казаться позитивными. И это расширение стратегии самозащиты, включающей подавление собственных потребностей в пользу потребностей в объектах привязанности. Это происходит совершенно бессознательно. Таким образом, эти ложноположительные проявления становится очень трудно заметить другим, и поэтому все скрытые негативные эмоции упускаются из виду. Таким образом, в отношениях между детьми-родителями и детьми-взрослыми это может улучшить взаимодействие и снизить вероятность того, что ребенка накажут, накричат или отвергнут. И вы видите это в этих светлых улыбках и смехе, которые при ближайшем рассмотрении кажутся натянутыми, какими бы незначительными они ни были. Вот такие внезапные перемены. Вы видите это на пленке, как эти дети от счастья внезапно меняют лицо на бледное. Дружелюбие по отношению к незнакомцам полностью соответствует радостному настроению, когда они говорят о негативном опыте, как будто это не имеет для них значения. Это видно по отчетам детей из школы. Они отлично учатся в школе. Они все делают блестяще, гениально. Они наслаждаются жизнью. Сколько раз мы все это слышали? Обычно такие дети кажутся очень привлекательными, хотя на самом деле это признак подавленного желания любви и комфорта, которое трудно контролировать. Отсюда эти беспорядочные проявления дружелюбия, иногда очень интенсивный зрительный контакт и язык тела, сигнализирующий о подчинении, что вы видите при оценке. Итак, есть привязанность к незнакомцам. Имеет место обмен интимной информацией и использование запрещённой и ненормативной лексики. Если опасность сохраняется, то происходит переход к самостоятельности, и это происходит, когда дети не доверяют определенным людям. Поэтому они отказываются от этих отношений привязанности в качестве средства безопасности. Это все происходит бессознательно. И эта модель взаимоотношений обычно не формируется до подросткового возраста. Поэтому, когда вы видите это у маленьких детей, это, безусловно, связано с подавленной депрессией, а это значит, что среда привязанности становится все более опасной.
И эта компульсивная самодостаточность отражает начало состояний антипривязанности, которые связаны с детьми, неспособными положиться на свою фигуру привязанности, чтобы понять мир, поскольку он напрямую связан с ними, переходя от этой адаптации к еще большей опасности, т.к. детский мозг не видит никакой опасности в отношениях привязанности с любимым родителем. И у детей формируется то, что называется ложным «я». Это часто наблюдается у детей, которые находились под опекой и подвергались многочисленным перемещениям в приемных семьях. Поэтому они становятся очень беспокойными и хамелеоноподобными в своих попытках всем угодить. Они хотят нравиться. Уровень возбуждения, особенно если это мальчик, часто ошибочно интерпретируется как СДВГ. Детям ставят неправильные диагнозы в колоссальных масштабах. Их глубинная травма игнорируется и не распознается. И эти дети часто психологически дезориентированы. Они не уверены в том, что реально, а что нет. Они пытаются этому воспрепятствовать. Таким образом, симптомы некоторых форм психических расстройств ухудшаются. У некоторых детей развивается неестественная и отрывистая манера речи. Это потому, что они пытаются контролировать каждое слово, вылетающее из их уст, чтобы не ошибиться. Представьте, каково им это.
И затем все эти адаптации могут внезапно привести к переходу к более обманчивой и принудительной модели. И обычно это происходит, когда они вступают в подростковый возраст и начинают получать доступ к взрослому мозгу. Поэтому они могут начать использовать так называемую стратегию типа С, при которой они перенимают отчуждающие родительские способы взаимодействия с другими людьми. Они участвуют в заговоре. Они помогают составлять планы и замыслы. Они помогают унижать другого родителя. Они способствуют распространению дезинформации. Они выдвигают ложные обвинения. Это путь к психопатологии. Потеря эмпатии, потеря теории разума. Родители-нарциссы в таких случаях воспитывают детей-нарциссов, и так далее, на протяжении поколений. Вот что такое вынужденная адаптация. У детей нет выбора. Их постоянный родитель — это весь их мир.
Я собираюсь перейти к реальности и рассмотреть объединенный случай, который содержит некоторые черты всего этого ужаса, который приходится переносить детям. В своих интервью я описала маленькую девочку Сьюзен как невероятно тревожную, с трясущимися руками и с острой потребностью угодить мне и считаться хорошей девочкой. Оценка ее привязанности показала, что ее поведение было вынуждено измениться, чтобы соответствовать ее предполагаемым требованиям относительно того, чего хотят ее фигуры привязанности. И это продолжалось с самого рождения. Таким образом, мне удалось увидеть, как развивалась базовая стратегия привязанности Сьюзен, просмотрев и проанализировав ряд видеоклипов с ее участием в младенчестве и раннем детстве. Эти клипы были подвергнуты анализу привязанности. Фильмы показали ощутимый уровень враждебности между Маргарет, ее матерью, и Робертом, ее отцом. А фильм, который я смотрела, был о том, как они вместе ее кормили. Самым поразительным было полное молчание Сьюзен. Роберт и Маргарет были слишком заняты своими враждебными отношениями, чтобы проявлять внимание к своему ребенку. Эта тишина — реакция замирания, и это эволюционное поведение, призванное защитить выживание в очень опасных обстоятельствах. Это наблюдается у животных, которые притворяются мертвыми, чтобы избежать съедения. Чем больше повреждений мозга, тем чаще это происходит. Маргарет была неулыбчивой и злой, когда кормила Сьюзен, а Сьюзен подражала ее лицу. Она нахмурилась. Она очень внимательно наблюдала за матерью и копировала ее выражение лица. Как я уже сказала, разговор Маргарет и Роберта носил враждебный оттенок. Маргарет продолжала кормить Сьюзен, когда она не была готова. Сьюзен выплюнула еду. Маргарет этого не заметила и с выражением отвращения велела Сьюзен вытереть рот. На тот момент Сьюзен было 11 месяцев. Роберт снимал. Сьюзен постоянно смотрела на него, не издавая ни звука. Отсутствие теплоты в фильме было поразительным. А в конце Маргарет повернулась к Роберту и велела ему отвалить. Молчание Сьюзен в младенчестве свидетельствовало о том, что она уже подавляла свои собственные потребности. Кормление особенно требует чуткости. И хотя она явно не была готова к еде, которую ей насильно впихнули в рот, она не протестовала. Она не издавала никаких звуков. Во всех ее последующих интервью со мной в возрасте пяти лет после того, как ее родители разошлись, а они разошлись самым конфликтным и ужасным образом. Она просто проявила ужасную тревогу по поводу того, что ей нужно быть хорошей девочкой. Она подсознательно пыталась скрыть любые негативные чувства. Она просто демонстрировала эту фальшивую радость, эту покорность и этот фальшивый энтузиазм. Таким образом, она делала именно то, чего от нее хотели те, к кому она испытывала привязанность. И это происходит особенно тогда, когда эти люди злятся. Эта стратегия также лишает детей возможности получить помощь, потому что при каждом контакте со взрослым они автоматически корректируют свое поведение и при этом выглядят очень счастливыми. Риск возникновения проблем с психическим здоровьем в будущем действительно значителен, особенно в случае пожизненной депрессии.
И все дети, которых я вижу в случаях острого конфликта, в какой-то момент пытались использовать эту стратегию, чтобы стабилизировать ужасающую борьбу, в которую они оказались вовлечены. Почему? Потому что, угождая родителю, который сердится на другого родителя, ребенок, по крайней мере, может чувствовать себя любимым в каком-то смысле. Поэтому помните, что происходит, когда дети взрослеют. Когда уступчивость не обеспечивает защиту, родитель-резидент продолжает бороться с другим родителем и навязывать ребенку свою точку зрения, полную ненависти. Чтобы выжить, приходится использовать более сложную адаптацию. Я увидела начало этого в Сьюзен, и это был один из самых тревожных аспектов всех ее интервью. Принятие только точки зрения матери в отношении отца. Она несколько раз говорила мне, что ей не нравится ее отец. Ей никогда не нравился ее отец. Она долго спорила со мной о том, стоит ли принимать его присутствие. Даже когда я предположил, что ее мама согласится, она заговорила о проблемах из своего прошлого, которые ребенок ее возраста просто не мог осмыслить из-за психологической незрелости. И она делала оценочные заявления об отношениях своих родителей, например, что мама была несчастна из-за папы и, наконец, что папа меня не любит. Она крайне уничижительно отзывалась о своем отце, называя его толстым и уродливым, и во всех подробностях описывала, как убьет его, громко смеясь при этом. Принятие точки зрения матери выглядело в глазах Маргарет как согласие и также укрепило ее восприятие Сьюзен как имеющей свой собственный разум, свою точку зрения. Тогда Сьюзен было пять лет.
Наиболее тревожная картина, наблюдаемая у детей из таких семей, проявляется по мере того, как дети взрослеют и вынуждены прибегать к более экстремальным моделям привязанности, чтобы попытаться обеспечить психологическую ясность в своих отношениях с проживающим с ними родителем. Поскольку они стали старше, они способны мыслить более субъективно. Они могут строить догадки о будущем. Из-за этого им сложнее автоматически принять точку зрения только одного родителя. Ну, так оно и должно быть. Однако этого не происходит. А если родитель, с которым они проживают, настолько опасен, у них просто нет выбора. Им приходится адаптироваться, направляя все свои мысли и эмоции в русло этих поистине крепких отношений. Травмы, которым подвергаются дети в таких семьях, не просто влияют на их поведение или мышление. Это гораздо более фундаментально. Новые достижения науки подтверждают, что мозг детей повреждается. Точка. Заглавная буква. Нейробиологи, такие как Мартин Тичер и доктор Эйан МакКрой из Великобритании, доказали, что психологическое насилие и стресс приводят к необратимым повреждениям мозга. Ключевые структуры повреждены, как будто разрушены. Другие исследования показывают, что ложь родителей наносит определенный вред. Ложные воспоминания очень легко закрепляются, как будто они реальны. Когда детей просят выбрать, с каким родителем они хотят жить, это также наносит вред и укореняется. Другими словами, вопросы о желаниях и чувствах могут быть вредными. И когда в одних случаях прислушиваются к желаниям ребенка, а в других - нет, то это постоянное поле битвы. Поэтому желания и предпочтения ребенка, а это его голос, должны быть независимыми, чтобы их учитывали. И в этих случаях совершенно очевидно, что дети не могут самостоятельно размышлять над такими вопросами. И их мозг изменился, чтобы остановить это. Особенно вредно быть вовлеченным в обман и принуждаемым к его совершению. Итак, нейронаука доказывает именно то, что происходит. С этим невозможно спорить, и это необходимо представить в судах по всему миру, а также совершенно нелепым отрицателям родительского отчуждения, которые также верят, что Земля плоская.
Поэтому после всего сказанного мне хочется окончить на более позитивной ноте. Специализированное терапевтическое вмешательство хотя и не устраняет повреждения мозга, но может помочь и помогает благодаря его невероятной пластичности. А еще привязанность — это навсегда. Ее невозможно удалить из мозга и тела ребенка. Она может находиться в состоянии покоя, и от нее можно активно психологически защищаться, но она существует, как тайное сокровище, светящееся в темноте. Спасибо за внимание.
СТАТЬИ ПО ТЕМЕ
ДОКТОР УИЛЬЯМ БЕРНЕТ. ИССЛЕДОВАНИЯ ПОМОГАЮТ НАМ ПОНЯТЬ, КАК ДУМАЮТ И ВЕДУТ СЕБЯ ОТЧУЖДЕННЫЕ ДЕТИ
КАРЕН ВУДОЛЛ. САМООТЧУЖДЕНИЕ У ДЕТЕЙ В РЕЗУЛЬТАТЕ РАЗВОДА И РАЗЛУКИ С РОДИТЕЛЕМ
ДОКТОР СТИВЕН ЛИНДЕНБЕРГ. КАК ТРАВМА РОДИТЕЛЬСКОГО ОТЧУЖДЕНИЯ ВЛИЯЕТ НА ДАЛЬНЕЙШУЮ ЖИЗНЬ ДЕТЕЙ
ПСИХОТЕРАПЕВТ ЛИЗА РОТФУСC, ДОКТОР УИЛЬЯМ БЕРНЕТ. О ЧЕМ НЕ РАССКАЖЕТ ОТЧУЖДЕННЫЙ РЕБЕНОК
Т.С.
ГЕРАСИМЕНКО. «СИНДРОМ ОТЧУЖДЕНИЯ»: SOS ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, ПСИХОЛОГОВ, ЮРИСТОВ И
ПСИХИАТРОВ
Комментариев нет:
Отправить комментарий