Карен Вудолл (Karen Woodall) – известный психотерапевт, ведущий специалист по отчуждению родителей Великобритании, один из ведущих судебных экспертов по родительскому отчуждению, автор статей и книг по данной теме, работает более 10 лет в качестве психотерапевта и директора собственной частной «Клиники разлуки» в Лондоне, занимаясь практикой воссоединения отчужденных родителей и детей. Имеет личный опыт отчуждения родителя, в детстве сама была отчуждена от отца. Блог - http://karenwoodall.blog/
САМООТЧУЖДЕНИЕ: ОСНОВНАЯ ТРАВМА ДЕТЕЙ, КОТОРЫЕ СОГЛАШАЮТСЯ И ОТВЕРГАЮТ РОДИТЕЛЯ
Опубликовано 1 апреля 2023 г.
«Жестокое обращение в детстве требует самоотчуждения: мы должны отказаться от этого унизительного «плохого ребенка» и усерднее работать, чтобы быть «хорошим ребенком», приемлемым для наших объектов привязанности. В конце концов, мы переживаем травму за счет отречения и диссоциации от наших самых раненых «я». Желая чувствовать себя в безопасности и желанными гостями, травмированные люди оказываются в конфликте: чередование цепляния и отталкивания других, ненависти к себе или враждебности по отношению к другим, стремления быть увиденным и стремления быть невидимым. Спустя годы эти клиенты обращаются к психотерапевту с симптомами тревоги, депрессии, низкой самооценки, диагнозами биполярного и пограничного расстройства личности, а также искаженным или отсутствующим чувством идентичности».
ЯНИНА ФИШЕР, (2017) – ИСЦЕЛЕНИЕ ФРАГМЕНТИРОВАННОЙ ЛИЧНОСТИ ПЕРЕЖИВШИХ ТРАВМУ (Healing the Fragmented Selves of Trauma Survivors: Overcoming Internal Self-Alienation 1st Edition - https://www.amazon.com/Healing-Fragmented-Selves-Trauma-Survivors/dp/0415708230)
Проблема самоотчуждения наблюдается у детей, которые чрезмерно сливаются с родителем после развода и формируют ложное «Я». Ложное Я — хорошо известное понятие, о котором много написано в психоаналитической литературе, и именно оно является причиной поведения ребенка.
Двойственное «я», или истинное и ложное «я», было первоначально концептуализировано Дональдом Вудсом Винникоттом в его исследовании детства, в котором он писал о детях, которые спонтанны и свободны в выражении своего «я» из подлинного ядра или защищенного «я», в котором возникает ложная личность как защита от вреда.
В моей работе с отчужденными детьми я знаю, что наблюдается модель поведения, которая показывает, что то, с чем мы на самом деле работаем, является расщеплением личности на ложное «Я» и истинное «Я», которое переживается в уме ребенка и наносит психологический и эмоциональный вред ребенку.
Защитное расщепление, которое при разводе и раздельном проживании вызывается взрослыми, которые разными путями передают (индуцируют) свои собственные тревоги, гнев, разочарование и права своим детям. Модели поведения, наблюдаемые у детей, подвергшихся такому воздействию, кажутся странными тем, кто их не понимает. Дети кажутся удушающе близкими к одному из родителей, а затем так же внезапно начинают решительно отвергать этого же родителя. Дети демонстрируют высокомерное поведение, в котором они презирают родителя, в то же время идеализируя другого родителя сверх того, что является обычным поведением привязанности.
То, что происходит с ребенком, демонстрирующим такое поведение, — это дезадаптация привязанности, при которой ребенок, которому причиняет вред отчуждающий родитель, полностью контролирующий его, делает все возможное, чтобы выжить. Скрытая уязвимость к долгосрочному психологическому и психиатрическому вреду, причиняемому ребенку из-за того, что он находится в этом двойном узле, еще не полностью сформулирована, но все больше понимается в клинических терминах.
Я давно интересовалась тем, как дети могли бы жить свободно, опираясь на подлинное «я», и жить без необходимости дезадаптации привязанности, чтобы выжить. Мой интерес в этой области исходит не из прав родителей, а из прав детей жить, не запутываясь во взрослых проблемах. В своем исследовании я внимательно изучаю жизнь детей, которые уже стали взрослыми и их опыт дезадаптации привязанности при разводе и разлуке, и я начинаю понимать стратифицированные слои стыда, вины и манипулирования детской реальностью, которые вызывают возникновение ложной защитной личности. При этом я понимаю, что проблема, с которой мы работаем, когда дети сливаются с одним родителем и отвергают другого, связана с самоотчуждением, в этом отношении расщепление, наблюдаемое у этих детей, является лишь первой дезадаптацией привязанности.
Когда ребенок становится союзником одного родителя и соглашается отвергнуть другого, ребенок проецирует состояние раздвоения ума. В психоаналитических терминах это означает, что ребенок защищается от беспокойства, вызванного знанием того, что один из родителей не нравится/нежелателен/ненавистен для другого, при этом срабатывает бессознательный механизм, в котором ребенок расщепляет себя на часть, отождествляемую с «хорошим». родителем и часть, идентифицированную с «плохим» родителем. «Хороший» родитель — это тот родитель, который имеет контроль над ребенком, «плохой» родитель — это родитель, отстраненный манипуляциями «хорошего» родителя. Чтобы защититься от постоянной тревоги о том, что родитель нежелателен в системе, ребенок дезадаптирует свои отношения привязанности (что само по себе является сигналом того, что что-то очень не так в семейной системе), чтобы гипер-настроиться на контролирующего родителя, который воспринимается сейчас. как все хорошо, и отвергнуть родителя с отсутствием власти как все плохое. При этом ребенок расщепляет внутреннее ощущение себя, так что возникает ложная защитная личность, и именно это ложное «Я» мы видим, когда сталкиваемся с отчужденным ребенком.
Отчужденный ребенок имеет хрупкую ложную личность, которая ригидна и часто всемогущая по своей природе. Это ложное «Я» защищает родителя, который причиняет вред ребенку, потому что он находятся под контролем (властью) этого родителя и не может освободиться от этого контроля. В первые дни отчуждения ребенок может перемещаться назад и вперед по расщепленному ощущению себя, временами проявляя себя как ребенок, которым он когда-то был, свободный и спонтанный, только для того, чтобы вернуться к жесткому ложному «Я» при встрече с отчуждающим родителем. Это самоотчуждение может быть только временным и разрешиться по мере того, как родители совершают переход от совместного проживания к другому, или же оно может становиться все более укореняющимся, временами перерастая в выдвижение ложных обвинений против любого, кто пытается лишить ребенка чувства всемогущества.
Когда мы работаем с отчужденными детьми, мы понимаем, что защитное «Я» существует для определенной цели, оно защищает ребенка от распада эго и означает, что расщепление позволяет ребенку попытаться продолжать нормальную жизнь. В этом отношении, прежде чем мы сможем помочь ребенку интегрировать себя, мы имеем дело со структурными проблемами, которые заставляют ребенка находиться в таком состоянии ума. Это включает в себя устранение власти, которую контролирующий родитель имеет над ребенком, так что защита больше не нужна. Когда это происходит, может возникнуть привязанность к отвергнутому родителю, и воссоединение может создать условия для реинтеграции.
Когда специалисты-практики понимают, что лежит в основе проблемы детского слияния с отчуждающим родителем и отчуждающего поведения, они могут увидеть, что это привязанность и травма отношений, в основе которых лежит принудительный контроль отчуждающего родителя над ребенком. Когда это осознается, вмешательства, основанные на защите детей, намного легче проводить, даже перед лицом ребенка, который говорит «нет».
Самоотчуждение — истинная проблема детей, которые соглашаются с одним родителем и отвергают другого, это следствие того, что эти дети остаются без помощи, в которой они нуждаются. Со временем этот вред для детей, как и все другие, все больше признается и понимается как жестокое обращение с детьми, которым оно и является на самом деле.
ТРАНСГЕНЕРАЦИОННАЯ ТРАВМА, ОТЧУЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ И НЕРАЗРЕШЕННЫЕ ПОТЕРИ В СЕМЕЙНОЙ СИСТЕМЕ
Опубликовано 18 апреля 2023 г.
Я писала о наследовании травмы отчуждения в следующих поколениях в 2013 году, и именно этот элемент моей работы остается наиболее убедительным с точки зрения понимания того, как травма отношений в процессе развода и разлуки может выпустить призраков, зашифрованных в семейной истории.
В некоторых случаях, когда ребенок использует защиту психологического расщепления, возникает особая атмосфера, которую легко распознают опытные практики. В то время как все случаи отчуждения у ребенка отмечены использованием ребенком защитного расщепления, некоторые случаи отмечены другими дополнительными чертами. Маркеры трансгенерационной травмы — это те, которые отличают эти случаи от других.
Эти особенности — те, о которых я писал в статье под названием «Взросление в мире без окон и в доме без дверей», и они иллюстрируют атмосферу случая межпоколенческой передачи неразрешенной травмы.
В то время как большая часть литературы о передаче травм из поколения в поколение рассматривается с точки зрения социальных травм, таких как геноцид, некоторые из более сложных психоаналитических работ сосредоточены на способах, которыми опыт травмы в повседневной жизни передается по семейной линии, например зашифрованный секрет. Когда я впервые поняла, как происходит наследование травмы из поколения в поколение, я поняла, что это то, что я ощущала в атмосфере случая повторения травмы из поколения в поколение.
Атмосфера случая индуцированного психологического расщепления ребенка, носящего транспоколенческий характер, не похожа ни на какую другую. С самого начала дети говорят в таком случае иначе, чем о других случаях. Что совершенно очевидно, так это то, как детские рассказы отражают истории жизни родителей, бабушек и дедушек, а иногда и прадедов. Как будто вся семья живет в мире, созданном последствиями травмы и ее невыразимым воздействием, и на самом деле это именно то, что они делают.
Случай передачи травмы из поколения в поколение требует, чтобы любой, кто связан с семьей на интимном уровне, соответствовал интернализованному, часто очень скрытному повествованию о семье. Неспособность или нежелание сделать это требует, чтобы человека исключили, заставили замолчать, избегали и стыдили. Для практикующих специалистов понимание атмосферы этой конкретной семейной динамики означает знание того, когда нужно действовать осторожно, а когда вмешиваться немедленно.
Это потому, что в интериоризированных стенах этих семей, внутри интерпсихической субъективной жизни семьи лежит тайна. Эта тайна настолько секретна, что либо неизвестна членам семьи, либо была известна, но отщеплена в бессознательном, либо известна и намеренно скрывается. В зависимости от того, чей это секрет и как далеко в поколенческой линии уходит этот секрет, межпсихические отношения будут приспособлены для сохранения этого секрета.
«Когда дети рождаются в таких семьях, они привязываются к своим опекунам и интерпсихически впитывают реальность того, что существует зашифрованная тайна» (Salberg 2017). Тайна, о которой никогда не говорят словами, является частью бессознательной жизни растущего ребенка, который в некоторых ситуациях будет искать возможность разрешить неразрешенное, воссоздавая сценарий, похожий на первоначальную рану. Это понимание того, как ребенок родителя, пережившего травму, стремится привязаться к каждому аспекту интрапсихического опыта этого опекуна, даже к негативному, объясняет, как этот ребенок воспроизводит этот травматический опыт здесь и сейчас.
Именно в атмосфере таких семей достигается доступ к невысказанным и зашифрованным знаниям.
Bakó, T. and Zana (2020) говорят нам, что инициатором транспоколенческой атмосферы является травмированное первое поколение, а затем втягиваются в атмосферу следующие поколения, так что атмосфера фактически является общим внутрисубъектным полем, расширенным до нескольких поколений. (с. 30)
Это атмосфера, которая легко заметна в тех случаях, когда присутствуют фиксированные и слитые диадические отношения между родителем и ребенком и когда при исследовании становятся очевидными исторические паттерны утраты и травмы. Это пространство, в котором вещи не проговариваются и не даются символические изображения, где мир разделен на две части, в которых травма застыла рядом с жизнью, протекающей здесь и сейчас.
Вход в такие пространства вызывает тревогу, которая может стать невыносимой для страдальца, который будет испытывать угрозу потери интрасубъективного «Мы», что является клиническим маркером для этого типа случаев. Когда это сплавленное реляционное пространство разрывается, проекция на практикующего отщепленной и отвергнутой опасности становится защитой, предназначенной для предотвращения потери части личности, которая проецируется на ребенка (Bakó, T. and Zana, 2020).
Из этого следует, что эта работа выходит далеко за рамки спора о контактах и выходит далеко за рамки проблемы острого конфликта между родителями. Это направление работы с психически нездоровыми людьми, где преобладает инкапсулированное бредовое расстройство («folie à deux»).
Случай отчуждения ребенка можно в этом контексте рассматривать как защиту от распада внутрисубъектной жизни семьи. Родитель, который был изгнан/или ушел из семьи, но отказался разорвать отношения с ребенком, ощущается как нарушитель или осуществляющий вторжение во внутренний мир семьи.
На самом деле, работая с такими семьями, родитель, которого отвергают, часто будет показывать, что он испытывал либо неприятие, либо неспособность вписаться в семейный нарратив какое-то время до того, как его отверг ребенок. Если мы подумаем о рождении ребенка в семье, затронутой передачей травмы из поколения в поколение, как о факторе риска раскрытия семейной тайны, то легко понять, почему многих родителей выгоняют из семьи отчуждающие родители. Они хотят не позволить ребенку воспитываться так, как это необходимо внутренней регламентации семьи, т.е. как хочет отчуждающий родитель.
Атмосфера отчужденности удушающая, туманная и нередко сбивающая с толку тем, что устное повествование рвано и нелинейно. Прошлое не является другой страной в этих семьях, оно происходит прямо сейчас, рядом с здесь и сейчас, и оно проявляется способами, которые можно интерпретировать только потому, что их нелегко понять когнитивно.
Когда мы входим в эти пространства, это должно быть осторожно и поначалу благоговейно, потому что именно здесь обитает травматическая тайна. Хотя цель нашей работы состоит в том, чтобы привести ребенка здесь и сейчас в более безопасное место, мы должны признать, что при этом кто-то серьезно пострадал и нуждается в помощи в этих стенах.
Может случиться так, что этот разрыв пелены, удерживающей тайну, принесет достаточно изменений в семейную динамику, чтобы открыть возможность для исцеления. А может и нет. Однако это не может быть нашим мотивирующим фактором, потому что в этой работе именно ребенок здесь и сейчас нуждается в нашей помощи.
Передача травмы из поколения в поколение далека от контакта и конфликта. Она затрагивает группу семей, страдающих от общего переживания отчуждения, и отличается от других атмосферой. Это также требует определенного пути лечения, который отвечает потребностям семьи в целом, защищая ребенка здесь и сейчас.
Если вы живете этим, вы будете знать это.
Если вы работаете с семьями, пострадавшими от отчуждения, вам необходимо это знать.
Литература
Abraham, N., Torok, M. and Rand, N., 1994. The Shell And The Kernel. Chicago: University of Chicago Press
Faimberg, H., 2005. The Telescoping Of Generations. London: Routledge.
Grand, S. and Salberg, J., 2017. Trans-Generational Trauma And The Other. London Routledge.
Bakó, T. and Zana, K., 2020. Transgenerational Trauma And Therapy. London and New York: Routledge.
СТАТЬИ ПО ТЕМЕ
КАРЕН ВУДОЛЛ. ПСИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА, НАБЛЮДАЕМЫЕ В СЛУЧАЯХ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТЧУЖДЕНИЯ
КАРЕН ВУДОЛЛ. РАБОТА С ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ РАСЩЕПЛЕНИЕМ У ДЕТЕЙ РАЗВОДА И РАЗДЕЛЕНИЯ
САЛЛИ ПАРСЛОУ. ПОВЕСТВОВАНИЯ ОБ ОТЧУЖДЕНИИ РОДИТЕЛЕЙ
ДОКТОР ВИНИТА МЕХТА. ПОСЛЕДСТВИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТЧУЖДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Комментариев нет:
Отправить комментарий