Карен Вудолл (Karen Woodall) – известный психотерапевт, ведущий специалист по отчуждению родителей Великобритании, один из ведущих судебных экспертов по родительскому отчуждению, автор статей и книг по данной теме, работает более 10 лет в качестве психотерапевта и директора собственной частной «Клиники разлуки» в Лондоне, занимаясь практикой воссоединения отчужденных родителей и детей. Имеет личный опыт отчуждения родителя, в детстве сама была отчуждена от отца. Блог - http://karenwoodall.blog/
РАБОТА С ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ РАСЩЕПЛЕНИЕМ У ДЕТЕЙ РАЗВОДА И РАЗДЕЛЕНИЯ
Опубликовано: 14 октября 2021 г.
Мир, населенный детьми развода и разделения, окружен метафорой расщепления. Расщепление - это реальность в жизни детей после развода и разделения. Психологическое расщепление представляет собой первобытный защитный механизм, и он описывает состояние ума, в котором разделение опыта на хороший и плохой используется обоснованно. Расщепление - это инфантильная защита, сцена, которую мы все проходим, и это используется в подростковом возрасте, хотя он рассматривается как преходящая фаза развития личности. Когда расщепление индуцируется у ребенка, когда ребенок вынужден использовать его из-за давления на него в семейной системе, особенно в ситуации развода родителей, это вредно.
Когда индуцируется расщепление, это мешает способности ребенка хорошо относиться к людям, которых они любят, а человек, вызывающий это расщепление не может или хочет остановиться, это злоупотребление ребенком. Это базовая патология, которая видна, когда ребенок отвергает родителя после развода родителей в отсутствие всего, что может как-то оправдать это.
Патология психологического расщепления у детей при разводе и разделении, это прежде всего расщепление их чувств в отношении себя самого на хорошее и плохое.(Johnstone & Roseby, 1997). Из чего следует отрицание части себя, которая ощущается плохой, расщепление этой части и проекция на одного из своих родителей. Часть своего «я», которая ощущается хорошей, проецируется на другого родителя. Как сказала Мелани Кляйн, невозможно разделить объект (отношения с важными людьми в нашей жизни) без разделения предмета (нашего собственного чувства своего «я»).
Тревога вызывает психологическое расщепление ребенка при разводе и разделении родителей, в разрушении семейной системы много тревоги. Большинство семей проходят этот период в течение двух лет, большинство из них справляются с тем, чтобы защитить от этого своих детей. Но некоторые не справляются, и это семьи, где дети часто перегружены беспокойством, и из-за этого они вынуждены воспользоваться защитой психологического расщепления. Причина, по которой ребенок становиться отчужденным в этих обстоятельствах, является то, что Винникотт называет «ложным я». Это «ложное я» появляется тогда, когда потребности ребенка не удовлетворяются или когда родитель требует от ребенка удовлетворения своих собственных потребностей.
Слово отчуждение хорошо подходит для описания этого состояния ума и психологическое расщепление будет основной динамикой, которая приводит к этому.. Есть много причин, почему тревожность может стать подавляющей в семейной системе. Родитель может бояться потерять ребенка и может повлиять на ребенка через его беспокойство для заверения, что ребенок не собирается его оставлять. Родитель может стремиться к тому, чтобы влиять на ребенка, чтобы попытаться защитить свое время с этим ребенком. Два родителя могут проходить через мощную борьбу за контроль над жизнью, которой они хотят жить после развода, и это может включать в себя разногласия о том, как исполняются договоренности по воспитанию детей, родитель может быть обвинен в отчуждении или семейном насилии.
Поляризация в семейной системе после развода и разделения вызывает беспокойство и психологическое расщепление у ребенка как реакция на то, что может произойти, когда ребенок стремится найти способ стабилизации системы и разрешить невозможное. Ребенок знает, что он не может разделить себя на две части снаружи, и поэтому расщепляет себя внутри, вступив в отрицание любви и позитивных чувств к одному родителю и проецируя все негативные аспекты себя и других на отчуждаемого родителя. Одна из самых печальных вещей, которые я когда-либо слышала от ребенка, который перенес происшедшее в сознательную осведомленность было следующее: «Полагаю, что это была моя вина рождения, я стоила им всех этих денег, и они оба страдают, и если бы я не родилась, ничто бы этого не произошло» (Люси - в возрасте 12 лет).
Работа с психологическим расщеплением детей развода и разделения состоит в том, чтобы осознавать расщепление своего «я» и проекции этого на своих родителей. Работая со случаями серьезного отчуждения у детей, я ищу фактов, где были услышаны обвинения в деле и приняты решения о том, что восстановление отношений между ребенком и отчужденным родителем является необходимой защитной мерой. При этом я работаю с системой, которая стабилизируется внешней структурой (судебным решением), что обеспечивает исключение давления на ребенка, чтобы сохранить эту стабилизацию собственными действиями. Если родители могут понять преимущество этого и могут участвовать в терапии, это означает, что у них есть способность проявлять понимание и, следовательно, реагировать на терапевтическое вмешательство, что ведет к быстрому облегчению состояния ребенка. Там, где родитель не может отреагировать, дальнейшее вмешательство необходимо для защиты ребенка. Ребенок в стабилизированной семейной системе, где уровень тревоги уменьшается, и восстанавливается разрешение для его отношений со всеми, кто его любит в семье, показывает быстрый сдвиг у ребенка обратно в амбивалентную позицию, которая заключается в том, что ребенок признает, что в людях есть и хорошие и плохие вещи. Когда эта точка достигнута и проекция хорошего / плохого исключена, ребенок снова приходит в интегрированное состояние, распознавая, что мама и папа являются двумя отдельными реальностями, свои чувства ребенок не должен согласовать ни с одним из них, но может наслаждаться общением с ними обоими.
То есть где ребенок должен быть свободен, чтобы быть со своим подлинным «я», не используя ложную адаптацию, чтобы справиться с внешними давлениями и внутренними тревогами. Это проблема защиты детей в самой серьезной форме. Дети, которые используют психологическое расщепление в качестве защиты в возрастной группе 8-15 лет находятся в важном этапе развития личности. Использование психологического расщепления «вырезает» из их «я» черты достаточно хороших родителей, из-за этого они должны будут жить с влиянием того, что они сделали, в течение очень долгого времени. Жизнь в черно- белых отношениях не позволяет разрешать конфликты или принимать неоднозначность, заставляет ребенка расти в мире без необходимых навыков для здоровых отношений. Когда факты отчуждения найдены, и ребенок считается находящимся в психологическом расщеплении из-за тревоги, приходящей от кого-то в семейной системе, мы должны действовать, чтобы защитить ребенка от этого вреда всей его дальнейшей жизни.
СЛОМАННЫЕ ЗЕРКАЛА: ОСНОВНОЙ ВРЕД ПРИ ОТЧУЖДЕНИИ ДЕТЕЙ
Источник https://karenwoodall.blog/2021/08/03/broken-mirrors-the-underlying-harms-in-alienation-of-children/
Опубликовано 3 августа 2021 г.
Продолжая тему основного вреда для ребенка, на этой неделе я работаю с семьями, пострадавшими от отчуждения детей, в которых основной причиной отчуждения от родителя является серьезным расстройством привязанности. Привязанность часто считается взаимосвязью между людьми, но это намного больше. Это не об отношениях, от которых можно отказаться рациональным способом, это о самых глубоких эмоциональных, психологических и биологических связях внутри нас.
Привязанность становится нарушенной, потому что ребенок будет дезадаптирован из-за новых обстоятельств. Это ребенок, который дезадаптируется, а не родитель. Это происходит потому, что ребенок полностью зависит от своих опекунов, которые имеют власть над жизнью или смертью ребенка. Когда у детей имеется расстройством привязанности, это связано с тем, что что-то пошло не так в детско-родительских отношениях, и это ответственность несет родитель, а не ребенок.
Расстройство привязанности признано в психологической экспертизе. Когда его наличие признается, то оценивается его воздействие на ребенка и определяют, можно ли его вылечить или нет через возможные семейные вмешательства. Цель семейных вмешательств заключается в том, чтобы предоставить ограничения, руководство и психотерапевтическую помощь, которые будут реструктурировать детско-родительские отношения и лечить основной вред. Поскольку случаи серьезного расстройства привязанности часто включают родителей с психологическими профилями тревожности, удаление ребенка от родителя, который вызывает эту проблему, является одним из возможных результатов.
Расстройство привязанности связано не только с индуцированием трвожности ребенку или неадекватных реакций на опеку. Расстройство привязанности вызывает у ребенка огромное чувство изоляции и форму поведения, которое распознается как диссоциация. Дети, которые страдают от расстройства привязанности, часто используются родителем для его личностных нужд, когда дети несут ответственность заботы о родителе на самом глубоком психологическом уровне.
Когда нарушены психологические границы детско-родительских отношений, последствия для развития психопатологии у ребенка значительны. «Нарушенные психологические границы мешают способности ребенка к прогрессу посредством личностного развития, что (...) является определяющей особенностью детской психопатологии». Кериг (2005).
Кто тут является родителем и кто ребенком?
Нарушения границ детско-родительских отношений, которые вызывают расстройство привязанности, видны, когда ребенок принудительно заботится о потребностях родителей. Тогда такой ребенок индуцируется путем использования психологического расщепления, потому что он знает, что родитель нуждается в том, чтобы он отказался от другого родителя. Так ребенок начинает участвовать в собственной изоляции от отчуждаемого родителя.
Ребенок уже не имеет здорового зеркала (т.е. родителя, который адекватно и объективно оценивает реальность). Когда дети находятся в зависимых (связанных) отношениях с отчуждающим родителем, они выталкивают другого родителя из поля своей жизни, ребенок исключает единственный источник здоровой помощи, который остается. В таких обстоятельствах ребенок становится связанным с разрушенным чувством своего «я» нездорового родителя. Проще говоря, единственное зеркало, в котором сейчас ребенок должен посмотреть, сломано.
Воздействие такого опыта приводит к мрачным прогнозам для ребенка. Работа с детьми и молодыми людьми, которые пострадали от такого вреда, говорит об отсутствии доверия у них к другим людям.
«Я должна быть готова в любое время, чтобы реагировать на то, что происходит, то, что вы не понимаете, это то, что я должна быть готова бежать, должна быть готова делать то, что нужно. Я не могу доверяться вам, я не доверяю вам, потому что, если я это сделаю, и вы подведете меня, что тогда? Я не могу позволить себе идти туда, куда вы хотите, чтобы я пошла, это невозможно». (Анналие , 17 лет)
Дети, которые растут в разбитых зеркалах, терпят расстройство привязанности и среди других связанных сопутствующих проблем. Расстройство привязанности означает, что эго слабое, но адаптированное поведение, вызванное расстройством, является его психологической защитой, что означает, что девушка или молодой человек могут выглядеть супер компетентным снаружи, но внутри их чувства своего «я» очень хрупко и часто фрагментировано. Сломанные зеркала приводят к фрагментированному эго ребенка, который страдает таким образом, часто не понимая, кто он на самом деле. Некоторые дети говорят об этом так, чтобы рассказать истину о том, что с ними случилось.
«Я не знаю, что вы подразумеваете под чувством себя, у меня нет себя, у меня есть несколько «я», которые я использую, чтобы получить что-либо. Я знаю, что эти все «я» являются частью меня, я не говорю о нескольких личностях, но если вы увидите меня с этим человеком, вы подумаете, что я, и если вы увидите меня с другим человеком, вы увидите другого меня. Я не знаю, как держать все эти «я» вместе». (Джек, 14 лет).
Работа с детьми, которые были индуцированы путем психологического расщепления при разводе и разделении родителей, выявляет реальность базового вреда, вызванного отчуждением ребенка. Это далеко от усилий по изображению отчуждения детей в судебных стратегиях, которые в настоящее время популяризированы в упрощенных описаниях и далеко от упрощенных признаков и факторов, которые используются в теории родительского отчуждения. Основной вред в случаях индуцированного психологического расщепления являются серьезным и системным. Такие случаи требуют знаний основ экспертизы, дифференцирования и лечения, которые сочетаются так, чтобы освободить ребенка бремени вреда, которые он несет. Больше всего такие дети требуют здорового зеркала, чтобы помочь ребенку интегрировать фрагментарное чувство своего «я», которое является внутренним последствием вреда, который был нанесен ребенку.
Лечение последствий отчуждения, подобно лечению психологического рака и требует очень деликатного, кропотливого и последовательного вмешательства, и часто требует повторных доз. Разработка и практическая реализация такой программы лечения требует сильной команды, которая способна выдерживать негативные воздействия, которые исходят от родителей и которые вызывают этот вред для ребенка. Родителей, которые терроризуют психотерапевтом и тоже наносят им вред. Если вы когда-нибудь хотите понять, как тяжело выполнять эту работу, прочитайте это недавнее суждение, чтобы увидеть, какие практикующие в этом пространстве возникают (https://www.bailii.org/ew/cases/EWHC/Fam/2021/2139.html).
То, что такие родители делают со своими детьми, они часто будут делать с психотерапевтами, которые проводят вмешательство, перенос - очень большой риск для всех нас, кто делает эту работу. Основной вред при отчуждении детей очень серьезен. Детям нужны здоровые зеркала, но они получат их только в том случае, если правда о том, что происходит, станет известна.
СТАТЬИ ПО ТЕМЕ
ЧТО ДЕЛАЕТ С РЕБЕНКОМ РОДИТЕЛЬ-ИНДУКТОР И КАК ЭТО ПРОИСХОДИТ
ДОКТОР КРЕЙГ ЧИЛДРЕСС. ПАТОГЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА РОДИТЕЛЕМ-ПСИХОПАТОМ
КАРЕН ВУДОЛЛ. РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТЧУЖДЕНИЕ ИЗНУТРИ
КАРЕН
ВУДОЛЛ. ЛЕЧЕНИЕ ИНДУЦИРОВАННОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАСЩЕПЛЕНИЯ У ОТЧУЖДЕННЫХ
ДЕТЕЙ
Комментариев нет:
Отправить комментарий